Hoy ha tenido lugar la exposición del
tema 2 denominado “Los precursores de la Educación Especial al inicio del siglo
XXI”.
A pesar de que el tema era un poco
denso y teórico, la exposición a resultado bastante amena y dinámica. Se ha
comenzado con una pequeña dinámica, haciendo, las componentes del grupo,
preguntas al resto de la clase. Preguntas que, en un principio sin recurrir a
la historia, resultan difíciles de contestar y carecen de sentido. Con ello,
querían hacernos ver, como si no recurrimos a la historia, nuestras vidas nos
tendrían éxito, carecerían de sentido. Es por ello, que debemos hacer hincapié
en la historia cuando hablamos de la educación especial.
En primer lugar, se ha hablado de la
evolución de la educación especial, de cómo ha evolucionado el concepto de
discapacidad y de cómo se ha desarrollado la acción educativa con personas que
presentan algún tipo de dificultad para adaptarse a la sociedad.
Seguidamente, se han presentado
diversos autores que han abordado el tema de la educación especial, así como,
distintos libros que resultan interesantes de mostrar y ojear.
A continuación, se ha expuesto cómo
se organiza la educación especial en nuestros días, atendiendo a metodología,
áreas curriculares, métodos de enseñanza-aprendizaje, actividades lúdicas y
motivadoras, el papel que debe cumplir el profesorado para atender a estos
alumnos…
Finalmente, han hecho hincapié en la
relación que guarda la educación especial con otras ciencias, como es la
medicina, la pedagogía, la psicología, la organización escolar…
Tras la exposición del tema, se presentó el blog en el que pudimos ver distintos apartados que contienen, noticias interesantes sobre educación especial, enlaces de interés, el tema y tópico asignado a las componentes del grupo y el diario de clase.
Por último, y como cierre a la exposición del día 22 de Mayo de 2014, se presentó el tópico, llamado: "Estrategias y procesos de integración en el centro, el aula y la sociedad".
Comienzan
con una introducción de la integración y continúan hablando de los principios
ideológicos sobre los que se establece la integración escolar: p. de
normalización, de individualización y de sectorización
Posteriormente
se comenta los niveles de la integración, como el físico el funcional y social,
ya que la integración escolar involucra estos tres niveles fundamentales.
Incluso la
UNESCO promueve una educación equitativa para todos y que se adapte a sus
necesidades.
A continuación
se expone un video “Semana de la acción mundial por la educación”, donde se
exponen estos temas. Donde diversos alumnos se encuentran integrados
completamente con el resto de alumnos del colegio, pues fomentan desde pequeños
que son iguales. Así todos aprenden de todos y saben que todos forman parte de
la misma sociedad con los mismos derechos, normalizando absolutamente sus vidas
y su situación.
Como
conclusión del tópico que esto deje de ser un ejemplo y se convierta en una
realidad.
Nosotros como
profesorado debemos partir de que el alumnado con NEE no supone un trabajo
extra, sino que es un trabajo vocacional y que nuestro objetivo es el
desarrollo de las potencialidades del alumnado. Además este alumnado no
perjudica el ritmo de aprendizaje, pues nosotros aprendemos de ellos también. Y
por último, tenemos que desvincularnos del docente como mero trasmisor y
convertirnos en guía del aprendizaje.
A
continuación se han expuesto dos videos seguidos sobre la economía de fichas,
donde la falta de material no impide su realización y el otro donde se plantea
la economía de fichas también con adolescentes y jóvenes.
También han
mostrado otro video donde refleja la revolución de las nuevas tecnologías en la
educación para cubrir las nuevas necesidades escolares.
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