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La siguiente exposición fue la del tema 1 y 9.

Tema 1: Los orígenes de la educación especial.

Tema 9: Legislación y organización de la educación especial.

Este grupo nos presento sus temas y continuó con el desarrollo de los mismos.

El tema 1 constaba de los siguientes puntos:

1.      Antecedentes. En este punto el grupo utiliza un cronograma para explicar de forma detallada los diferentes antecedentes.

2.      Los orígenes de la educación especial, en este apartado el grupo nos informa de cuáles eran los principales propulsores, la legislación referente a la educación especial y a continuación nos mostró un video explicativo.

3.      Las propuestas asistenciales: instituciones hospitalarias y asilos.

4.      El origen de la educación especial en las primeras escuelas graduadas.

5.      Diferentes perspectivas sobre la historia, en este apartado cabe destacar la distinción que ha hecho el grupo entre el modelo de prescindencia, el modelo rehabilitador y el modelo social y de vida independiente. También nos muestra un video (circo de las mariposas) en el cual podemos distinguir alguno de estos modelos.

El tema 9 constaba de los siguientes apartados:

1.      Origen de la integración en España. Constitución española.

2.      Marco legislativo. De la LISMI a la LOGSE.

3.      Programa de orientación escolar. Características y evaluación.

A continuación tras el descanso el grupo nos enseña su blog y nos explica su distribución y diferentes apartados.

Finalmente la exposición grupal termina con la presentación del tópico, en el cual se tratan aspectos como:

-          Alumnado con diversidad.

-          El tratamiento educativo.

-          Medidas y recursos, dentro de esta medidas podemos encontrar:

o   Plan de atención a la diversidad.

o   Recursos humanos especializados.

o   Medidas concretas para el tratamiento educativo.

o   Tratamiento educativo a través de la educación inclusiva, donde se hace distinción entre el termino integración  inclusión.

Como conclusión de esta exposición el grupo ha hecho referencia al avance que debe haber desde la escuela tradicional a la escuela inclusiva, a la importancia de la educación emocional y de promover valores nuevos en toda la comunidad educativa, así como de la normalización de la escuela inclusiva.

Diario de clase: 22/05/2014

Hoy ha tenido lugar la exposición del tema 2 denominado “Los precursores de la Educación Especial al inicio del siglo XXI”.

A pesar de que el tema era un poco denso y teórico, la exposición a resultado bastante amena y dinámica. Se ha comenzado con una pequeña dinámica, haciendo, las componentes del grupo, preguntas al resto de la clase. Preguntas que, en un principio sin recurrir a la historia, resultan difíciles de contestar y carecen de sentido. Con ello, querían hacernos ver, como si no recurrimos a la historia, nuestras vidas nos tendrían éxito, carecerían de sentido. Es por ello, que debemos hacer hincapié en la historia cuando hablamos de la educación especial. 

En primer lugar, se ha hablado de la evolución de la educación especial, de cómo ha evolucionado el concepto de discapacidad y de cómo se ha desarrollado la acción educativa con personas que presentan algún tipo de dificultad para adaptarse a la sociedad. 

Seguidamente, se han presentado diversos autores que han abordado el tema de la educación especial, así como, distintos libros que resultan interesantes de mostrar y ojear.

A continuación, se ha expuesto cómo se organiza la educación especial en nuestros días, atendiendo a metodología, áreas curriculares, métodos de enseñanza-aprendizaje, actividades lúdicas y motivadoras, el papel que debe cumplir el profesorado para atender a estos alumnos…

Finalmente, han hecho hincapié en la relación que guarda la educación especial con otras ciencias, como es la medicina, la pedagogía, la psicología, la organización escolar…

 Tras la exposición del tema, se presentó el blog en el que pudimos ver distintos apartados que contienen, noticias interesantes sobre educación especial, enlaces de interés, el tema y tópico asignado a las componentes del grupo y el diario de clase.

Por último, y como cierre a la exposición del día 22 de Mayo de 2014, se presentó el tópico, llamado: "Estrategias y procesos de integración en el centro, el aula y la sociedad".

Comienzan con una introducción de la integración y continúan hablando de los principios ideológicos sobre los que se establece la integración escolar: p. de normalización, de individualización y de sectorización

 

Posteriormente se comenta los niveles de la integración, como el físico el funcional y social, ya que la integración escolar involucra estos tres niveles fundamentales.

Incluso la UNESCO promueve una educación equitativa para todos y que se adapte a sus necesidades.

A continuación se expone un video “Semana de la acción mundial por la educación”, donde se exponen estos temas. Donde diversos alumnos se encuentran integrados completamente con el resto de alumnos del colegio, pues fomentan desde pequeños que son iguales. Así todos aprenden de todos y saben que todos forman parte de la misma sociedad con los mismos derechos, normalizando absolutamente sus vidas y su situación.

Como conclusión del tópico que esto deje de ser un ejemplo y se convierta en una realidad.

Nosotros como profesorado debemos partir de que el alumnado con NEE no supone un trabajo extra, sino que es un trabajo vocacional y que nuestro objetivo es el desarrollo de las potencialidades del alumnado. Además este alumnado no perjudica el ritmo de aprendizaje, pues nosotros aprendemos de ellos también. Y por último, tenemos que desvincularnos del docente como mero trasmisor y convertirnos en guía del aprendizaje.

A continuación se han expuesto dos videos seguidos sobre la economía de fichas, donde la falta de material no impide su realización y el otro donde se plantea la economía de fichas también con adolescentes y jóvenes.

También han mostrado otro video donde refleja la revolución de las nuevas tecnologías en la educación para cubrir las nuevas necesidades escolares.

15/05/14

El día de hoy se ha dedicado a la exposición del tema “Cambio de paradigma del modelo

Deficitario al Modelo Competencial”. 

En él se han abordado puntos muy interesantes como; los orígenes de la medición de la inteligencia y

la obsesión por la categorización, evolución de laeducación especial (del modelo del déficit al

modelo de necesidades educativas      especiales), la educación basada en valores éticos, las

influencias médicas-psicológicas para la intervención educativa, el inicio de los sistemas de

intervención educativa: criterios psicológicos y pedagógicos y el compromiso de la necesidad de ir

construyendo una escuela sin exclusiones.

Hemos estado viendo cómo ha ido evolucionando la medición de la inteligencia. Como hemos ido

buscando categorizar los test, para conseguir diferenciar a las personas, poder “categorizarlas”.

Al principio se buscaba detectar déficits físicos o psíquicos para categorizar en colegios ordinales o

especiales, pero en la actualidad se atiende a la diversidad en la escuela inclusiva, con

adaptaciones en el curriculum.

Hemos podido ver la importancia de la transmisión de valores, que deben de ir por medio de la

familia, la escuela, los medios de comunicación y los grupos de iguales.

Se debe de aprender de forma individual respetando el nivel madurativo del alumno, para ello es

esencial una buena evaluación inicial.

Nos ha resultado muy relevante destacar la importancia que les han dado mis compañeras al tema de

desarrollo de la autoestima y el autoconcepto, ya que son pilares para de buen aprendizaje del

alumnado y no se trabajan lo suficiente en los centros escolares.

Otro punto que hemos trabajado en clase es el tópico “Ámbitos específicos de intervención en

un aula y fuera de ella, con un grupo y con una persona con necesidades especiales de

educación y desarrollo a lo largo de la vida”

Que ha aportado gran variedad de formas de intervenir en el aula por medio del método inclusivo.

Hemos visto que existen varios campos preferenciales de actuación desde el punto de vista de la

temática y con varios modos de abordar las problemáticas:

1.      Perspectiva neuropsicológica

2.      Terapia del comportamiento y del conductual cognitivismo

3.      De tipo cognitivo

4.      Perspectiva del desarrollo centrada en los problemas de atención e hiperactividad perceptivos y perceptual-motores.

 http://educacionespecialpsicopedagogiamalaga.blogspot.com.es/

DIARIO DE CLASE

TEMA 4: EL  ENFOQUE TRADICIONAL. El paradigma deficitario centrado en el déficit.

Panorama actual de la Educación Especial:

- Enfoque tradicional: Paradigma deficitario centrado en el déficit. La Pedagogía terapéutica.

Se crean instituciones de forma individual para ciertos déficit concretos. A partir del siglo XIX.

En el siglo XX, se pensaba que los niños que nacían con cierta deficiencia, morían tal cual, no mejoraban. Se centraban principalmente en etiquetar (organizar, poner nombre a la deficiencia).

A finales del siglo XX es cuando se producen grandes cambios. En diferentes aspectos:

- Prácticos

- Conceptuales

Características:

• Problema en la persona.

• Lo importante es evaluar (diagnosticar, etiquetar)

• Ajeno al sistema educativo

• Currículum cerrado, centrado en la persona y no en el contexto.

• etc.

Más información en el BLOG: http://resicrised.blogspot.com.es/

La Educación Especial, el modelo deficitario

http://educacionespecialequidad.blogspot.com.es/

 

La exposición se ha dividido en tres partes, en primer lugar, se ha desarrollado el tema del grupo, cuyo título era “La Educación Especial tradicional: el modelo deficitario”. Se han desarrollado los distintos puntos de los que consta dicho tema a través de un video de introducción, un eje cronológico y distintas presentaciones. A continuación, se ha puesto en debate distintas preguntas de verdadero o falso al resto de la clase sobre el tema explicado anteriormente.

Durante la segunda parte de la exposición, se ha realizado la presentación del blog y la explicación de las distintas partes de éste.

Finalmente, durante la tercera parte, se ha llevado a cabo la presentación del tópico, consistente en la descripción de distintos casos reales con el fin de diagnosticar a través de los criterios del DSM-IV.

 

- Comentando un poco la primera parte diremos que ha hablado de las 6 etapas en las que puede dividirse según Hogan la Historia de la Psicometría, de la Psicología escolar, sus criticas y fundamentos...

Uno de los puntos principales del grupo ha sido la relación entre psicología y educación.

Otro de los temas tratados ha sido el Currículum de Educación Especial y los Programas Individuales como modelo asistenciales-educativo. Junto a esto han hablado del papel de las N.E.E en la legislación española.

-En la segunda parte, tras el descanso el grupo nos ha enseñado su blog (Educacionespecialequidad.blogspot.com.es), nos ha explicado todas las aplicaciones y elementos de los que está compuesto el blog.

- Finalmente como anteriormente hemos indicado el grupo ha procedido a la explicación de su tópico el cual estaba compuesto por casos prácticos de alumnos con algún tipo de déficit para los que hemos utilizado el DSM-IV. El grupo realizaba unas preguntas y nosotros contestábamos en función del caso que habían expuesto.

 Como conclusión la valoración hacia la exposición del grupo es bastante positiva, ya que ha intentado transmitir los conocimientos referentes a su tema y tópico y ha utilizado muy bien los recursos tecnológicos.